ფილიპ ნოვოტნი დაწყებითი სკოლის კლასი, რომელშიც ბეჭდურ სახელმძღვანელოებს ადგილი აღარ აქვს, მაგრამ ყველა მოსწავლეს წინ აქვს პლანშეტი ან კომპიუტერი ყველა ინტერაქტიული მასალით, რომელიც ოდესმე შეიძლება დაინტერესდეს. ეს არის ხედვა, რომელზეც ბევრს ლაპარაკობენ, სკოლები და მოსწავლეები მიესალმებიან, ნელ-ნელა რეალობა ხდება საზღვარგარეთ, მაგრამ ჩეხეთის განათლების სისტემაში ჯერ არ არის დანერგილი. რატომ?
ეს კითხვა დაუსვა გამომცემლობა Fraus-ის პროექტმა Flexibook 1:1. კომპანიამ, რომელმაც ერთ-ერთმა პირველმა გადაწყვიტა (სხვადასხვა ხარისხის წარმატებით და ხარისხით) სახელმძღვანელოების ინტერაქტიული ფორმით გამოცემა, კომერციული და სახელმწიფო პარტნიორების დახმარებით ერთი წლის განმავლობაში ამოწმებდა ტაბლეტების დანერგვას 16 სკოლაში.
პროექტში დაწყებითი სკოლებისა და მრავალწლიანი გიმნაზიების მეორე კლასის 528 მოსწავლე და 65 მასწავლებელი მონაწილეობდა. კლასიკური სახელმძღვანელოების ნაცვლად, მოსწავლეებმა მიიღეს iPad-ები სახელმძღვანელოებით, რომლებსაც დაემატა ანიმაციები, გრაფიკები, ვიდეო, ხმა და დამატებითი ვებსაიტების ბმულები. ტაბლეტების გამოყენებით ისწავლებოდა მათემატიკა, ჩეხეთი და ისტორია.
და როგორც განათლების ეროვნული ინსტიტუტის თანმხლებმა კვლევამ აჩვენა, iPad-ს ნამდვილად შეუძლია დაეხმაროს სწავლებაში. საპილოტე პროგრამაში მან შეძლო სტუდენტების აღელვება თუნდაც ისეთი ცუდი რეპუტაციის მქონე საგნისთვის, როგორიც ჩეხია. ტაბლეტების გამოყენებამდე მოსწავლეებმა მას 2,4 შეფასება მისცეს. პროექტის დასრულების შემდეგ მათ მიანიჭეს საგრძნობლად უკეთესი შეფასება 1,5. ამავდროულად, მასწავლებლებიც თანამედროვე ტექნოლოგიების მოყვარულნი არიან, მონაწილეთა სრულად 75%-ს აღარ სურს დაბეჭდილი სახელმძღვანელოების დაბრუნება და მათ კოლეგებს ურჩევს.
როგორც ჩანს, ნება მოსწავლეებისა და მასწავლებლების მხარეზეა, სკოლის დირექტორებმა პროექტის დაფინანსება საკუთარი ინიციატივით მოახერხეს და კვლევამ დადებითი შედეგი აჩვენა. მერე რა პრობლემაა? გამომცემლის Jiří Fraus-ის თქმით, თავად სკოლებიც კი არეულობაში არიან განათლებაში თანამედროვე ტექნოლოგიების დანერგვის ირგვლივ. არ არის პროექტების დაფინანსების კონცეფცია, მასწავლებელთა ტრენინგი და ტექნიკური ცოდნა.
ამ დროისთვის, მაგალითად, გაურკვეველია, უნდა გადაიხადონ თუ არა ახალი სასწავლო საშუალებები სახელმწიფომ, დამფუძნებელმა, სკოლამ თუ მშობლებმა. „ფული ევროპული ფონდებიდან მივიღეთ, დანარჩენი ჩვენმა დამფუძნებელმა, ანუ ქალაქმა გადაიხადა. განაცხადა ერთ-ერთი მონაწილე სკოლის დირექტორმა. შემდეგ დაფინანსება ინდივიდუალურად უნდა განხორციელდეს და სკოლები დე ფაქტო დაჯარიმდებიან ინოვაციური ძალისხმევისთვის.
ქალაქგარე სკოლებში, ისეთი ერთი შეხედვით აშკარა რამაც კი, როგორიცაა ინტერნეტის დანერგვა კლასებში, ხშირად შეიძლება იყოს პრობლემა. სკოლებისთვის დაუდევარი ინტერნეტით იმედგაცრუების შემდეგ, გასაკვირი არაფერია. ღია საიდუმლოა, რომ INDOŠ პროექტი რეალურად მხოლოდ შიდა IT კომპანიის გვირაბი იყო, რომელმაც მოსალოდნელი სარგებლის ნაცვლად ბევრი პრობლემა მოიტანა და თითქმის აღარ გამოიყენება. ამ ექსპერიმენტის შემდეგ ზოგიერთმა სკოლამ თავად მოაწყო ინტერნეტის დანერგვა, ზოგმა კი სრულიად განაწყენდა თანამედროვე ტექნოლოგიები.
ამრიგად, ძირითადად პოლიტიკური საკითხი იქნება, შესაძლებელი იქნება თუ არა უახლოეს წლებში ყოვლისმომცველი სისტემის ჩამოყალიბება, რომელიც სკოლებს (ან დროთა განმავლობაში მანდატს) მისცემს სწავლებისას პლანშეტებისა და კომპიუტერების მარტივი და აზრიანი გამოყენების საშუალებას. გარდა დაფინანსების დაზუსტებისა, უნდა დაზუსტდეს ელექტრონული სახელმძღვანელოების დამტკიცების პროცესი და მნიშვნელოვანი იქნება მასწავლებელთა შემოდინებაც. „ამასთან მეტი მუშაობა უკვე პედაგოგიურ ფაკულტეტებზეა საჭირო. განაცხადა განათლების სამინისტროს განათლების სფეროს დირექტორმა პეტრ ბანერტმა. ამასთან, ის დასძენს, რომ განხორციელებას არ ელოდება დაახლოებით 2019 წლამდე, ან თუნდაც 2023 წლამდე.
ცოტა უცნაურია, რომ ზოგიერთ უცხოურ სკოლაში ბევრად უფრო სწრაფად წავიდა და 1-ზე-1 პროგრამები უკვე ნორმალურად მუშაობს. და არა მხოლოდ ისეთ ქვეყნებში, როგორიცაა შეერთებული შტატები ან დანია, არამედ სამხრეთ ამერიკის ურუგვაიში, მაგალითად. სამწუხაროდ, ქვეყანაში პოლიტიკური პრიორიტეტები განათლების გარდა სხვაგან დევს.
თქვენ ყველა წარმოგიდგენიათ ეს ჰურვინეკის ომად. მხოლოდ სახელმძღვანელოების ტაბლეტებით ჩანაცვლებას საერთო აზრი არ აქვს. ეგრეთ წოდებული ჭკვიანი სწავლის კონცეფცია სრული სახით გაცილებით რთული და ძვირია. ეს არ არის მხოლოდ ტაბლეტების ყიდვა და მათში სახელმძღვანელოების ინტერაქტიული ფორმით ატვირთვა. უპირველეს ყოვლისა, მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ტაბლეტი/რვეული მასწავლებლის რაიმე სახის აპლიკაციით, რომლის მეშვეობითაც შესაძლებელია მოსწავლეთა ტაბლეტების კონტროლი, მათზე ვიდეოების სტრიმინგი, დოკუმენტების ატვირთვა და საჭირო სასწავლო მასალები. ასევე აუცილებელია კლასიკური დაფის და ცარცის შეცვლა ელექტრონული „ჭკვიანი დაფით“. ამ ყველაფრისთვის საჭიროა გქონდეთ 100% ინტერნეტი, სწრაფი ხაზი, რომელიც გაუმკლავდება ათობით/ასობით ბავშვის კავშირს ერთდროულად, ასე რომ თქვენ გქონდეთ საკუთარი მონაცემთა ცენტრი (ქსელი, სერვერები, საცავი). ეს ყველაფერი რაღაც ღირს და სკოლებს ამის ფული არ აქვთ. გარდა ამისა, ნამდვილად არ ღირს, რომ თითოეულმა სკოლამ საკუთარი გადაწყვეტა/პროექტი გააკეთოს. ეს უნდა იყოს ცოტა უფრო ფართო მასშტაბით, რათა ის ღირებული იყოს. და ბოლოს, არის კიდევ ერთი დიდი პრობლემა და ეს არის თავად მასწავლებლები. მათი დიდი ნაწილი შედარებით „ხანდაზმულია“ და არ იცნობს თანამედროვე ტექნოლოგიებს (უნდა გყავდეთ ტრენერები, რომლებიც ყველაფერს ასწავლიან და ადამიანები, რომლებიც ხელმისაწვდომი იქნებიან, თუ რამე არ გამოდგება).
ეს არის მხოლოდ მცირე პრაიმერი იმისა, რაც საჭიროა იმისათვის, რომ ის იმუშაოს ისე, როგორც უნდა და როგორც ეს ნამდვილად არის განკუთვნილი. შენი სტატია საკმაოდ ზედაპირულია, რადგან წარმოდგენაც არ გაქვს ამის შესახებ და გგონია, რომ უბრალოდ მიეცი ბავშვებს პლანშეტი და ისინი უფრო ჭკვიანები იქნებიან..
Კარგი დღე.
არავინ ამბობს, რომ ცვლილება ხვალ უნდა მოხდეს. უბრალოდ გასაკვირია, რომ სხვაგან მუშაობს და აქ ათწლიანი მზადების იმედი გვაქვს. იყო წლიური ტესტირება, საიდანაც შედეგები ნათელია. (სხვათა შორის, თქვენ არ ამბობთ, რომ ბავშვები უფრო ჭკვიანები იქნებიან, მაგრამ მე მესმის, რომ თქვენ უბრალოდ ცდილობდით დრამატული ეფექტის შეტანას თქვენს კომენტარში.)
რომ სკოლებს ფული არ აქვთ - რას იტყვით საპილოტე სკოლებზე, რომლებმაც ადმინისტრაციული სირთულის მიუხედავად, თანხების მოპოვება მოახერხეს? იგივე მასწავლებლებთან დაკავშირებით - სამ მეოთხედს თანამედროვე ტექნოლოგიების პრობლემა არ ჰქონდა. მეტიც, მკაფიოდ განსაზღვრული კონცეფცია რომ ყოფილიყო, ეს პრობლემები გადამდები იქნებოდა. რაც, სხვათა შორის, არის ტექსტის არსი - თუ საკმარისად ნათელი არ არის - საჭიროა ისეთი ხედვა, რომელიც ვერ და ვერ გამოვა განათლების სამინისტროდან.
როგორც დავწერე, შენ მხოლოდ რაღაც ფსევდო ჭკვიან სკოლაზე ლაპარაკობ, სადაც სტუდენტებისთვის ტაბლეტებს ყიდულობ და მიდის. სხვა ურთიერთქმედება აქ არ არის. რა თქმა უნდა, სკოლებს შეუძლიათ ამისთვის ფულის მიღება, მაგრამ ეს ასე არ არის. პრობლემა წარმოიქმნებოდა, თუკი სურდათ ამის გაკეთება ყველასთან შეთანხმებით. სკოლას უჭირს 20 მეგაბაიტიანი საკუთარი მონაცემთა ცენტრის ყიდვა, ამიტომ ვამბობ, რომ აუცილებელია ყველასთვის კოლექტიური მინიჭება და არა სკოლებმა თავად და ყოველთვის სხვანაირად.
და საერთოდ წაიკითხე სტატია? მის მეორე ნახევარში ხომ ზუსტად არის მოხსენიებული სკოლების სწრაფი კავშირის საკითხი, ყოვლისმომცველი სისტემისა და საერთო კონცეფციის საჭიროება. ასევე აღნიშნულია მასწავლებელთა განათლების აუცილებლობაზე და ტექნიკური ფონის ჩამოყალიბების აუცილებლობაზე. რამდენადაც ვიცი, სტატიაში არსად წერია, რომ ყველაფერი რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის ბავშვებისთვის iPad-ების დარიგება.
სკოლაში ტაბლეტების გამოყენების ნამდვილად არ მჯერა და 20 წელია კომპიუტერს ვხმარობ. ბოლოს და ბოლოს, უნივერსიტეტის სტუდენტებიც კი ვერ უძლებენ ლეპტოპებისა და ინტერნეტის მიერ შემოთავაზებულ ცდუნებებს. და თუ ის კვლავ შეზღუდულად შემოიფარგლება მასწავლებლის მიერ, მაშინ ეს მხოლოდ ერთგვარი ტირილია, რომელიც ცოტა ხანში დაიღლება.
IMHO, ჩვენი განათლების პრობლემა სულ სხვაგანაა. ისინი სწავლობენ შეკრებას, გამოკლებას, გამრავლებას, გაყოფას, მაგრამ ბავშვებს მნიშვნელობა არ ესმით. წილადებს და ათწილადებს ასწავლიან, მაგრამ მეექვსე კლასშიც კი, ბავშვებმა ჯერ კიდევ არაფერი იციან რიცხვთა სისტემის შესახებ, რომლითაც მუშაობენ. მოსწავლეებს ეუბნებიან სიტყვებს, მაგრამ მათ ენატრება ამ სიტყვების მნიშვნელობა. გასაგებია, რომ მათ ჯერ არ შეუძლიათ ამდენი აბსტრაქციის და ამდენი ახალი კონცეფციის დამუშავება, მაგრამ რატომ ავსებენ მათ ტვინს დამატებითი ბალასტით?
ტაბლეტები, ინტერაქტიული დაფები, კომპიუტერები მერხებში... ეს ყველაფერი მხოლოდ ყურადღების გაფანტვაა, რომელიც ცოტა ხნით დაგაინტერესებთ, მაგრამ შემდეგ ყურადღებას აშორებს მნიშვნელოვან საკითხებს. ეს არის ფორმის უბრალო გამარჯვება შინაარსზე. სკოლაში არ ვიყენებდით სახელმძღვანელოებს, არ გვჭირდებოდა, რადგან გამიმართლა, რომ „მათემატიკის კლასში“ მოვხვდი, ამიტომ სახელმძღვანელოების ნაცვლად გვყავდა ხარისხიანი მასწავლებლები, რომლებსაც თავში ყველაფერი დალაგებული ჰქონდათ. ასე, მაგალითად, დაწყებითი სკოლის მეშვიდე კლასში მრავალწევრს ვყოფდით მრავალწევრზე - ანუ ის, რაც რამდენიმე უნივერსიტეტის ზოგიერთ კურსდამთავრებულსაც კი არ შეუძლია.
რაც შეეხება ტაბლეტებს ამის ნაცვლად? პირველ რიგში, თქვენ უნდა შეცვალოთ "სამუშაო" "მისია". მაშინ აუცილებელია საზოგადოების ინსდოქტრინაცია, რომ მასწავლებელს ისეთივე, ან უფრო მაღალი სოციალური სტატუსი აქვს, ვიდრე მსხვილი კომპანიის დირექტორს ან თუნდაც თავად ჩეხეთის რესპუბლიკის პრეზიდენტს. წარმომიდგენია, რა უაღრესად დამამცირებელი უნდა იყოს მასწავლებლისთვის, როცა ყველგან იგებს, თუ რა ტვირთად აწვება თანამოქალაქეებს, რადგან 2 თვის შვებულება აქვს და ისევ სადღაც ტრიალებს (რომ თითქმის მუდმივად უხელფასო ზეგანაკვეთური მუშაობს, ხანდახან. შვებულებას ვერ იღებს, მშობლებს კი ყველა პრობლემას უყრიან ტანსაცმლის განათლებას) შესაბამისად, მასწავლებლების ხელფასი და ასევე მასწავლებლების არჩევის მოთხოვნები რადიკალურად უნდა გაიზარდოს. როცა ეს ყველაფერი გაკეთდება, მხოლოდ მაშინ მივცემ თავს უფლებას, გავუმკლავდე „ტაბლეტებს სკოლებისთვის“.
პს: მე არ ვარ მასწავლებელი და არც ვყოფილვარ, მაგრამ რამდენიმე მათგანს ვიცნობ და ბევრი მათგანი საკუთარი სხეულით ცდილობს კაშხლის გატეხვას თუნდაც პირადი მსხვერპლის ფასად (საკმაოდ რამდენიმე მათგანი) საავადმყოფოში ფსიქოლოგიური პრობლემებით დასრულდა). ყველგან თავისი ღირსშესანიშნავი ძალისხმევით იღებს მხოლოდ შეურაცხყოფას, დაცინვას და უმადურობას.
სრული შეთანხმება! მე არ ვარ მასწავლებელი, მაგრამ ნებისმიერ გონიერ ადამიანს შეუძლია ამის დანახვა.
რაც არ უნდა ვეცადოთ, იგივე საპარლამენტო პარტიებს გავაგრძელებთ ხმის მიცემას, არაფერი შეიცვლება, ამ პარტიებმა უკვე აჩვენეს სად არის მათი პრიორიტეტები.
უზარმაზარი, უზარმაზარი პლუსი! მიხარია, რომ დღეს არის ადამიანი, რომელიც აფასებს მასწავლებლის პროფესიის უჩვეულო მოთხოვნებს. რა სტანდარტული საშუალო სკოლის კანტორმა უნდა გაიაროს - ჯოჯოხეთია! არ ვეთანხმები დღევანდელ სულ უფრო და უფრო გაფუჭებულ ფაზებს, რომლებსაც არაფერი აქვთ უკეთესი გასაკეთებელი, ვიდრე (ჰაჰა, რა ირონია ამ საიტზე) მუდმივად შეეხეთ iPhone-ს სკამზე. უფრო ინფორმირებული ხალხი!
სამწუხაროდ, მსხალს და ვაშლს ურევთ. სკოლებისთვის განკუთვნილი ტაბლეტები არ არის იმისთვის, რომ მასწავლებელმა თავი უკეთ იგრძნოს ან აამაღლოს მისი დონე. პლანშეტს აქვს სწავლების ხარისხის გაზრდის დიდი პოტენციალი. დეილი ზოგავს დროს, ფულს წიგნებისთვის და სკოლის მოსწავლის ჩანთისთვის.
მე თვითონ დავიწყე ისევ სწავლა და ძალიან ვწუხვარ, რომ iPad-ზე სახელმძღვანელოები არ არის, სამაგიეროდ წიგნების და რვეულების თაიგულს ვათრევ.
მადლობელი ვარ, რომ სულ მცირე რამდენიმე PDF წიგნია ფრაგმენტიდან. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სასკოლო სისტემაში ბევრი სასწავლო მასალა გვაქვს, სადაც მასწავლებლები გვაწვდიან. ძალიან მოსახერხებელია ამ მასალების ჩამოტვირთვა, შენახვა და მუშაობა.
არამგონია ყველას ისეთი გენიოსი იყოს, რომ გაკვეთილზე ფსიქოლოგიის სწავლა და დამახსოვრება დასჭირდეს, იგივე ეხება სამართალს, ისტორიას და ა.შ.. და ამიტომ მაინც გვჭირდება წიგნები, რომელთა შეცვლაც შეიძლება ტაბლეტით. თქვენც შეგიძლიათ დაწეროთ ტესტები და შემდეგ შეინახოთ სისტემაში, ბევრი შესაძლებლობაა, მაგრამ საიდანღაც უნდა დაიწყოთ!
(პატარა მაგალითი, ქაღალდის სახელმძღვანელო 170 კკ, იგივე PDF-ში 69 კკ - სახელმწიფოს ხარჯზე შეგიძლიათ მარტივად გამოსცეთ სახელმძღვანელო და შემდეგ უფასოდ გაანაწილოთ რომელიმე სკოლის ლიცენზიაში და უკვე მილიონები დაზოგეს)
ისევ არ გესმით დაწერილი ტექსტი. და საერთოდ არ გესმის.
შეხედე, მე მაქვს ო'რეილის ათობით წიგნი მხოლოდ ელექტრონული ფორმით. ასევე ძირითადად მხოლოდ ელექტრონულად ვკითხულობ მხატვრულ ლიტერატურას. მთავარია, რომ ეს სწავლების ხარისხზე მხოლოდ ოდნავ დადებითად და ზოგჯერ ძალიან უარყოფითადაც მოქმედებს.
მთელი ჩემი ტექსტი ეხება იმ ფაქტს, რომ არსებითი ელემენტია *ხარისხიანი* მასწავლებელი, რომელიც კარგად გადაიხდის თავის შესაძლებლობებს და, უპირველეს ყოვლისა, მოუნდება თავისი პროფესიის განხორციელება. მას ამისთვის პლანშეტი არ სჭირდება (ეს არსადაც არ მითქვამს და საერთოდ არ მესმის, როგორ შეგეშალათ ეს ასე არასწორად ჩემი ტექსტიდან). მხოლოდ ასეთი მასწავლებელი შეამცირებს მასალის ექსპონენციურად გასაგებად საჭირო დროს და ყოველთვის ბევრად მეტს, ვიდრე ნებისმიერი სახელმძღვანელო ტაბლეტზე.
ჯერ კიდევ არის ძალიან მნიშვნელოვანი დაბრკოლება განათლებაში, მაგრამ ეს არის მოსწავლეთა/სტუდენტების მხარეზე - კონცენტრაციის შეუძლებლობა. ტაბლეტი ამძაფრებს ამ უუნარობას, რადგან ის ყურადღებას ამახვილებს არასასურველზე.
სხვათა შორის, მათთვის, ვისაც ყველაფერი არ ახსოვს (არ ინერვიულოთ, უმეტესობა ვართ), გამოიგონეს სახელმძღვანელოებში ფართო ცარიელი მინდვრები, დამტვრეული ბლოკნოტი და ფანქარი მეორე ბოლოზე საშლელით. უნიკალური ტექნოლოგია ხანგრძლივი მოქმედებით. და ეკრანის დანახვა ასევე ძალიან ადვილია მზის პირდაპირ შუქზე.
ის, რაზეც თქვენ წერთ, კარგია, მაგრამ ისინი არ არის კრიტიკული და ისინი, თუ ბოდიშით, ნაგავია.
მგონი ვიცი რაზეც საუბრობ. მაგრამ ჩვენ თითოეულს განსხვავებული შეხედულება გვაქვს სიტუაციისა და სტატიის შესახებ. არ ვფიქრობ, რომ ტაბლეტმა უნდა შეცვალოს ხარისხიანი მასწავლებელი ან მოაგვაროს რაიმე სასკოლო კრიზისი. და არც იფიქროთ, რომ აშშ-ში, სადაც მათ ეს მოიგონეს.
მე მესმის, რომ საილუსტრაციო ფოტომ შეიძლება მიგვიყვანოს იდეამდე, რომ პროექტის უკან იხილოთ პირველად სტუდენტი iPad-ით, მაგრამ ეს არ არის მთავარი. ჩვენ არ გვაქვს მხოლოდ დაწყებითი სკოლები, არის საშუალო და საშუალო სკოლებიც.
მათემატიკა არ ცდება, ტაბლეტი ნამდვილად არ შველის მანდ, მაგრამ რატომ აძლევენ მასწავლებლები ცუდ ქსეროქსირებულ ასლებს, რომლებზეც საშინაო დავალება უნდა შეასრულონ?
მე მესმის პლანშეტი, როგორც დიდი დამხმარე და განსაკუთრებით 21-ე საუკუნეში გადასვლა, პირდაპირ ფანქრიდან საშლელით. და ეს არ უნდა იყოს მხოლოდ ტაბლეტი, მხოლოდ კომპიუტერი სახლში - მაგრამ სად არის შინაარსი?
ასე რომ შევაჯამოთ, ელექტრონული სწავლება ჩემთვის გარკვეული დიახ არის (ეს ეხება შინაარსს და არა ნამცხვარს).
ბატონო სლავეკ, არ ვიცი, რა გაქვთ მხედველობაში, მაგრამ ალბათ... სად მოიფიქრე გადარჩენილი მილიონები? თქვენ დაზოგავთ ასს სახელმძღვანელოზე, ეს ნამდვილად ბომბია, მაგრამ ეს სულელური აიპადი ღირს დაახლოებით 7000-12000, ასე რომ თქვენ ნამდვილად არ დაზოგავთ მილიონებს, მაგრამ თქვენ დაგეზარებათ მილიარდები. მაგალითი: ჩვენს კლასში არის 30 ადამიანი, შემდეგ არის B და C, 8 კლასში, ეს არის 720 მოსწავლე, ეს არის სულ რაღაც 5 მილიონზე მეტი ტაბლეტში, თუ ისინი მხოლოდ 7000 CZK ღირს, მაშინ მათთვის სახელმძღვანელოები უნდა იყიდოთ, ყველა. საერთო ჯამში, სკოლის სახელმძღვანელოები გრძელდება დაახლოებით 6 წელი, ტაბლეტები შეიძლება 2 წელი, შემდეგ ისინი უბრალოდ იშლება.
სჯობს მომავალ ჯერზე ფინანსური ინტელიგენცია გაჩუმდეთ...
ამიტომ არსად არ ვწერ, რომ ტაბლეტები გაჩუქდებიან, ამიტომ არაფერს დავწერ იმის შესახებ, რომ ეს არის iPad. და ჩვენ არ გვაქვს მხოლოდ დაწყებითი სკოლები. ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაში სახელმძღვანელოებს არ აძლევენ და როცა ვიანგარიშებ, საშუალოდ არის 150/წიგნი x 10 საგანი x 4 წელი 6000 კკ. სესითს არ ვგრძნობ, მაგრამ ერთი 20კკ ღირს. და მე ვწერ ელექტრონული ფოსტიდან. სახელმძღვანელოები შეიძლება დაიწეროს უფასო ლიცენზიით და უფასოდ გადასცეს.
და თუ თქვენ მასზე ასეთი შეზღუდული შეხედულება გაქვთ, ვწუხვარ.
პ.ს ვისაც არგუმენტი არ აქვს შეურაცხყოფას იყენებს
P.S2. ჩემს ქალიშვილს უკვე აქვს ტაბლეტი და როცა მინი 2 გამოვა, მეორე ექნება.
გამორიცხულია: მთავარი პრობლემა მართლაც მასწავლებელთა ხარისხშია, რა შეიძლება დაემატოს, როცა ციტირებული დირექტორიც კი კარგად არ ფლობს ჩეხურს და ავიწყდება სიტყვა „ფულები ევროპული ფონდებიდან მივიღეთ...
ის ფაქტი, რომ ხანდახან ვკითხულობთ, რომ კლასი სადღაც აღჭურვილი იყო Apple-ის ტაბლეტებით, არის ჭკვიანური კორპორატიული მარკეტინგის მტკიცებულება, სკოლის თანამშრომლების სურვილი, განკარგონ პრესტიჟული ელექტრონიკა მასზე გადახდის გარეშე და ჟურნალისტების არაკომპეტენტურობა, რომლებიც ენთუზიაზმით ავრცელებენ მას (ამ ბოლო დროს. პატივისცემა)..
რა თქმა უნდა, ფუნდამენტურად სასურველია, რომ კომპიუტერი იქცეს ბავშვებისთვის საბაზისო ინსტრუმენტად სკოლებში, მაგრამ იმისათვის, რომ ეს იყოს მნიშვნელოვანი და ღირდეს დანახარჯები და ძალისხმევა, ეს უნდა იყოს კომპიუტერები, რომლებზეც ასევე შეიძლება შეიქმნას შინაარსი და არა ტაბლეტები. იმისათვის, რომ პროექტი განხორციელებული იყოს, ის უნდა იყოს იაფი ტექნიკა ფუნქციონირების არსებითი ასპექტების შენარჩუნებით. და ეს უნდა იყოს სისტემა, რომლისთვისაც სკოლები (ან მთელი საგანმანათლებლო სისტემა მოცემულ ქვეყანაში) შეძლებს აპლიკაციების შექმნას მარტივად და დაუბრკოლებლად. პირიქით, ეს არ უნდა იყოს სისტემა, რომელიც იქნება დამოკიდებული ერთ მონოპოლისტზე. ზედმეტის გარეშე ვიტყვი, რომ ნეტბუქები Linux-ით უახლოვდება ამ მოთხოვნებს, ხოლო Apple-ის ტექნოლოგია მათ ეწინააღმდეგება. ბატონი ნოვოტნისგან განსხვავებით, მე ვფიქრობ, რომ iPad, როგორც სტანდარტი ყველა სკოლაში შეუძლებელია ყოველგვარი "მაგრამ" გარეშე (შევნიშნავ, რომ მე პირადად Apple-ის პროდუქტების კმაყოფილი მომხმარებელი ვარ).
სტატიის დასკვნა სასიამოვნო არასერიოზული კამპანიაა. რამდენიმე მოწინავე სკოლაში ჩატარებული ცდების შედეგები ძალიან ცოტას ამბობს იმაზე, თუ რამდენად განხორციელებადია გეგმა მთელ სასკოლო სისტემაში - და მხოლოდ ამ ვარაუდით აქვს მას ნამდვილად აზრი. ეს უკვე მიღწეულია აღნიშნულ აშშ-ში, დანიაში ან ურუგვაიში?